Mae myth creulon mewn magu plant: nad yw plentyn wedi'i fagu'n dda yn cael ei rwystro. Y gwrthwyneb sy'n wir mewn gwirionedd, rhwystredigaeth yw'r ymarfer corff. Mae pob “na,” pob darn jig-so nad yw'n ffitio, pob colled mewn gêm gof yn un ymarfer arall o gryfder emosiynol. Nid eich gwaith chi yw arbed eich plentyn rhag rhwystredigaeth, ac nid ei adael ar ei ben ei hun ynddi chwaith. Eich gwaith yw aros wrth ei ochr wrth iddo ddysgu symud drwy anghysur.
Cyn hynny: paratowch y llwyfan
- Gadewch iddyn nhw drio'n hirach: cyfrwch i ddeg cyn camu i mewn. Mae diffyg amynedd oedolyn yn dwyn y dysgu'n dawel.
- Cynigiwch help mewn haenau: yn gyntaf “wyt ti eisiau i mi ei ddal e?”, wedyn “wyt ti eisiau i mi ddangos i ti?”, ac wedyn yn unig “wyt ti eisiau i mi ei wneud e?”
- Enwch yr anghysur ymlaen llaw: cyn gêm, dywedwch “bydd rhywun yn ennill a rhywun yn colli, ac mae colli'n teimlo'n annymunol yn dy frest.”
- Peidiwch â gadael iddyn nhw ennill bob tro: mae colli weithiau gartref, gyda chefnogaeth, yn rhatach o lawer na cholli am y tro cyntaf yn wyth oed o flaen cyd-ddisgyblion.
Yn ystod: beth i'w ddweud yn yr eiliad anodd
- Enwch e heb ei fychanu: “Mae hynny'n rhwystredig. Fe drïaist ti gymaint o weithiau ac nid yw'n dal i weithio.” Osgowch “dyw e ddim yn fawr o beth.”
- Gwrthsefwch drwsio: mae'r awydd i orffen y llun neu wthio'r darn i mewn yn gryf. Arhoswch yn agos a byddwch yno'n unig.
- Cynigiwch saib, nid achubiaeth: “Wyt ti eisiau seibio a dod yn ôl ato? Fe allwn ni drio eto mewn ychydig.”
- Bychanwch y broblem: “Gadewch i ni wneud y gornel las yn unig am nawr.” Mae darnau llai yn adfer y teimlad o bosibilrwydd.
- Rhannwch eich camgymeriad eich hun: “Fe losgais i'r reis heddiw a mynd yn ddig go iawn. Wedyn fe gymerais i anadl a dechrau eto.” Mae clywed oedolyn yn methu'n uchel yn normaleiddio popeth.
