Mae myth creulon mewn magu plant: nad yw plentyn wedi'i fagu'n dda yn cael ei rwystro. Y gwrthwyneb sy'n wir mewn gwirionedd, rhwystredigaeth yw'r ymarfer corff. Mae pob “na,” pob darn jig-so nad yw'n ffitio, pob colled mewn gêm gof yn un ymarfer arall o gryfder emosiynol. Nid eich gwaith chi yw arbed eich plentyn rhag rhwystredigaeth, ac nid ei adael ar ei ben ei hun ynddi chwaith. Eich gwaith yw aros wrth ei ochr wrth iddo ddysgu symud drwy anghysur.
Cyn hynny: paratowch y llwyfan
- Gadewch iddyn nhw drio'n hirach: cyfrwch i ddeg cyn camu i mewn. Mae diffyg amynedd oedolyn yn dwyn y dysgu'n dawel.
- Cynigiwch help mewn haenau: yn gyntaf “wyt ti eisiau i mi ei ddal e?”, wedyn “wyt ti eisiau i mi ddangos i ti?”, ac wedyn yn unig “wyt ti eisiau i mi ei wneud e?”
- Enwch yr anghysur ymlaen llaw: cyn gêm, dywedwch “bydd rhywun yn ennill a rhywun yn colli, ac mae colli'n teimlo'n annymunol yn dy frest.”
- Peidiwch â gadael iddyn nhw ennill bob tro: mae colli weithiau gartref, gyda chefnogaeth, yn rhatach o lawer na cholli am y tro cyntaf yn wyth oed o flaen cyd-ddisgyblion.
Yn ystod: beth i'w ddweud yn yr eiliad anodd
- Enwch e heb ei fychanu: “Mae hynny'n rhwystredig. Fe drïaist ti gymaint o weithiau ac nid yw'n dal i weithio.” Osgowch “dyw e ddim yn fawr o beth.”
- Gwrthsefwch drwsio: mae'r awydd i orffen y llun neu wthio'r darn i mewn yn gryf. Arhoswch yn agos a byddwch yno'n unig.
- Cynigiwch saib, nid achubiaeth: “Wyt ti eisiau seibio a dod yn ôl ato? Fe allwn ni drio eto mewn ychydig.”
- Bychanwch y broblem: “Gadewch i ni wneud y gornel las yn unig am nawr.” Mae darnau llai yn adfer y teimlad o bosibilrwydd.
- Rhannwch eich camgymeriad eich hun: “Fe losgais i'r reis heddiw a mynd yn ddig go iawn. Wedyn fe gymerais i anadl a dechrau eto.” Mae clywed oedolyn yn methu'n uchel yn normaleiddio popeth.
Wedyn: troi hynny'n ddysgu
- Canmolwch y broses, nid y canlyniad: mae “fe drïaist ti dair ffordd wahanol” yn well na “rwyt ti mor glyfar.”
- Defnyddiwch y gair eto: “Dwyt ti ddim yn gallu clymu dy esgidiau eto.” Mae un gair yn troi methiant yn gyfnod.
- Cofiwch fuddugoliaethau hen: “Wyt ti'n cofio pan oedd reidio beic yn teimlo'n amhosib?”
- Peidiwch â gwobrwyo peidio â chrio: yn lle danteithion am aros yn dawel, cydnabyddwch: “roeddet ti'n drist a fe wnest ti barhau.”
- Cytunwch ar y cynllun wrth gefn yn gyntaf: “os yw'r tŵr yn cwympo, fe wnawn ni ei ailadeiladu, nid dyna ddiwedd y byd.” Mae cael cynllun B wedi'i enwi ymlaen llaw yn lleihau maint y ffrwydrad yn ddramatig pan nad yw pethau'n mynd fel roedd eich plentyn wedi gobeithio.
Mae plentyn sy'n dysgu cerdded drwy rwystredigaeth yn tyfu'n oedolyn nad yw'n rhoi'r gorau iddi wrth y rhwystr cyntaf, ac mae'n cael ei adeiladu mewn jig-sos, careiau esgidiau a gemau bwrdd. Mae straeon yn help mawr gyda'r hyfforddiant hwn: yn Dogavios, mae Pigúiça yn trio, yn methu ac yn trio eto yn yr Ardd Hudol, felly mae eich plentyn yn dilyn cymeriad nad yw'n ei gael yn iawn y tro cyntaf. Mae gweld hynny mewn stori'n gwneud iddi fod yn haws o lawer ei dderbyn pan ddigwydd iddyn nhw.
