Tha uirsgeul cruaidh ann an togail chloinne: nach fhàs pàiste air a thogail gu math briste-dùil. Tha e a' dol an rathad eile: 's e briseadh-dùil an trèanadh. Tha gach 'chan fhaod,' gach pìos mosaic nach freagair, gach call cluich cuimhne 'na aon eacarsaich eile de neart faireachail. Chan e do dhleastanas briseadh-dùil a chumail bho do phàiste, agus chan e am fàgail 'nan aonar leis nas motha. 'S e fuireach ri an taobh fhad 's a dh'ionnsaicheas iad gluasad tron mhì-chomhfhurtachd.
Ron àm: cuir am fear an cèill
- Leig leotha feuchainn nas fhaide: cunnt gu deich mus cuir thu a-steach. Tha mì-fhoighidinn inbhich a' goid an ionnsachaidh gu sàmhach.
- Tairg cuideachadh ann an sreathan: an toiseach “am bu toil leat mi ga chumail?”, an uair sin “am bu toil leat mi a shealltainn dhut?”, agus dìreach an uair sin “am bu toil leat mi ga dhèanamh?”
- Ainmich am mì-chomhfhurtachd ro-làimh: ro gheama, can “buannaichidh cuideigin agus caillidh cuideigin, agus tha call a' faireachdainn dubhach 'nad uchd.”
- Na leig leotha buannachd gach turas: tha call uaireannan aig an taigh, le taic, fada na's saoire na call airson a' chiad turas aig aois ochd air beulaibh chompanach sgoile.
Rè an ama: dè a chanas tu sa mhionaid chruaidh
- Ainmich e gun a lughdachadh: “Tha sin briseach-dùil. Dh'fheuch thu iomadh turas agus cha do dh'obraich e fhathast.” Seachain “chan eil e cudromach.”
- Cuir bacadh air a' chàradh: tha an tarraing gus an dealbh a chrìochnachadh no am pìos a chur a-steach gu math làidir. Fuirich faisg agus dìreach bi ann.
- Tairg fois, chan e teicheadh: “Am bu toil leat sgur agus tilleadh ris an uair sin? Faodaidh sinn feuchainn a-rithist a-rithist beagan às dèidh.”
- Lughdaich an duilgheadas: “Dèanamaid dìreach an cèarnag ghorm an-dràsta.” Tha pìosan nas lugha a' toirt air ais am faireachdainn de bhith comasach.
- Roinn do mhearachd fhèin: “Loisg mi an rus an-diugh agus bha mi glè dhraghail. An uair sin ghabh mi anail agus thòisich mi às ùr.” Bidh cluinntinn inbheach a' fàilligeadh a-mach os àrd a' dèanamh gnàth de a h-uile càil.
